玻钻之争

《人民日报》评论：我喜欢“满脸大哭”，但我不是00年代后的一代。_我的网站

一 |     聚焦师幼互动          共情构建美好          开福区水映加州幼儿园          每一次学习都是自我的成长          每一次奔跑都只为凝聚更好的教育能量          为帮助教师更好地理解与运用共情式教育，提升共情能力和沟通技巧，增强对儿童心理发展关键经验的剖析与教学实践能力，从而更优质地服务幼儿及家长。本月早些时候，微信发布了2018年年度数据报告。

二 | 截至2018年9月，微信每月活跃用户超过10亿。在表情使用方面，00岁以后、90岁以后、80岁以后、80岁以后、70岁以后、55岁以上的人喜欢“遮住脸”、“用牙笑”、“用嘴笑”、“用拇指笑”。今天，《人民日报》在不同年龄段的微信用户发布的首选表情包上发表了一篇评论，说：“我喜欢捂着脸哭，但我不是一个00多岁的人。”近年来，网民在社交应用程序聊天时使用表情符号很常见。2024年12月18日，我园特邀共情陪伴项目督导李闵园长开展了共情陪伴项目听评课暨教研活动。

三 |                    01          集体观摩共情活动          活动伊始，分别由小三班邓淳元老师、中四班陈丽老师、大四班颜宪哲老师带来共情课例观摩活动，让我们一起去看看吧！          小班《快乐之歌》          小三班邓邓老师带来的共情陪伴活动之《快乐之歌》。

四 | 我们每天都会遇到很多开心的事情，通过视频引导，邓邓老师告诉幼儿可以笑，可以用唱歌或肢体动作等形式，表达自己的开心情绪。

五 |                                                  中班《生气，我很生气》          中四班丽丽老师带来的共情陪伴活动是《生气，我很生气》。我们每个人都会有生气的时候，生气时我们心里会很不舒服、难过。

六 | 《人民日报》评论指出，通过表情符号，它可以表达纯词所没有的“语境”，使模糊的语义清晰，让失踪的身体呈现出来。《人民日报》称，表情包的灵活运用也已成为时代的“恭敬话”和“谦虚话”。《人民日报》指出，像所有的符号一样，表情符号自然具有成为“信息等价物”的使命。丽丽老师通过图片、游戏引导幼儿把生气说出来，就会感觉好很多，别人才会知道发生了什么。                                                 大班《一步一步往前走》          大四班哲哲老师带来的共情陪伴活动之《一步一步往前走》。表情符号和人体在面对面的交流中的动作一样，也能稳定地传递信息，跨越语言甚至文化鸿沟，让人在几秒钟内就能理解。然而，由于表情符号的设计，不同年龄的人会看到不同的含义。

七 | 正如《人民日报》所指出的，“笑与哭”，因为它结合了一个小黄脸和一个字体眉毛，笑与泪，可以表达自我嘲讽，反讽，温柔和其他情感，在不同年龄的人的眼中，可能有相反的意义。

八 | 哲哲老师基于对教材的分析，结合本班幼儿的生活实际，引导幼儿自主探索应对困难的方法，并以由易到难、循序渐进的方式面对和克服挫折。

九 |                                                  02          集体教研说评课          观摩完三个活动后，共情陪伴项目组督导李闵园长、水映加州幼儿园陈园长和老师们聚集在一起，进行思维的碰撞，产生智慧的火花。随着时代的发展，“微笑”的表达更具意义。         三位老师针对活动目标达成情况、活动开展前和活动实施中遇到的困惑进行了反思和复盘。

十 | 听课老师们针对活动重难点、活动亮点、以及活动困惑与思考等方面进行了深入的交流研讨。《人民日报》评论说，虽然不同年龄的人有不同的生活经历和生活经历，但表情符号的使用在一定程度上提供了一种“通用代码”，弥合了世代之间的鸿沟，并通过幽默的方式，搭建了一个交流的平台。                                                 最后，李园长对本次教研进行了专业点评和指导。李闵园长对开展活动的三位老师给予了肯定，同时对三个活动存在的问题分别进行了梳理。                   03          专业引领促成长          共情式家园沟通          最后，李闵园长给我们带来的专题培训《共情式家园沟通》。         李闵园长先带我们一起回顾了共情陪伴的关键点，针对“共情式家园沟通”详细讲解了六个层次和十个步骤；在讲解中，李园长结合案例分享了一系列高情商共情陪伴解决方案，培训现场气氛热烈，教师们全神贯注地倾听，认真记录，力求更深刻地理解共情教育，掌握更多与家长和孩子沟通的有效技巧。                             收获与启发          本次培训过后老师们也是收获满满，结合班级情况，对未来共情陪伴更好的开展做出了初步计划。         共          情          陪          伴                              共情的最终目的，其实不是“要”把孩子培养成什么样子，而是通过共情，让孩子自己得以自然生长，长出更多源自于他内在的力量，进而发展出独立、自主、温暖地拥抱这个世界的能力。种子不会一天就发芽，让我们用爱滋养，用心陪伴。共情陪伴，你我同在。                   END          编辑丨谭梦琳          一审丨首媛芝          二审丨首媛芝          三审丨陈扬眉。

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Published on:15:13:58